Компьютер на вашем уроке

Начинаем работу над новыми web - проектами:
"Азбука физических открытий в анимациях" - http://физикам.рф
"Анимации к задачам по физике" - http://анимации.физикам.рф
"Онлайн - репетитор по системам счисления" - http://информатикам.рф
"Новый сайт МОУ СОШ №11 г. Северобайкальск" - http://сомит.рф
"Анимации по алгоритмизации и программированию" - http://it.somit.ru

В настоящее время в Интернете можно найти много разных виртуальных лабораторий, полностью дублирующих реальные лабораторные или практические работы и позволяющие произвести измерения тех или иных параметров без применения реального оборудования. С одной стороны, это позволяет "наиболее полно" реализовать выполнение учебных программ в случае отсутствия необходимого оборудования, например, при дистанционном обучении или, скажем, больного ребенка - на дому... С другой стороны, такие программы несут только контролирующий характер и не реализуют мощный обучающий потенциал, заложенный в компьютер, что напоминает "стрельбу по воробьям" межконтинентальными ракетами. На наш взгляд, виртуальная лаборатория должна позволять не только имитацию проведения эксперимента, но ее основная функция - максимально возможное приближение ученика к пониманию сущности изучаемого процесса и того, что предстоит сделать реально...

Совсем недавно еще можно было услышать мнение, что компьютер - это только для учителя информатики, а другим предметникам он, вроде бы, и не нужен. Но сегодня уже становится понятным, что информационные технологии открывают поистине необозримые возможности в самых разных отраслях профессиональной деятельности, они предлагают современные и удобные средства для решения различных задач, в том числе и образовательных.

Пройти курсы актерского мастерства и риторики в Москве.

Итак, у нас есть компьютер. Можно изучать его, скажем, на уроке информатики, а можно изучить нечто с его помощью на уроках физики, химии, географии и т.д., но здесь возникает парадоксальная ситуация: есть мощные компьютеры, а полноценной возможности улучшить с их помощью учебный процесс - нет. Вот мы и подошли вплотную к причинам, мешающим развиваться обучению с помощью компьютеров. Попробуем классифицировать их.

Первой и наиболее серьезной причиной является несовпадение ожидаемого педагогами эффекта от внедрения новой техники и тем, что эта техника действительно может дать. Нередки ситуации, когда школьнику, прежде чем он начнет получать предметные знания, приходится вначале изучить принципы работы обучающей системы. Подобная компьютеризация порой сильно деформирует задуманную авторами обучающей программы методику обучения.

Второй причиной является слабо развитое обучающее программное обеспечение. Это наиболее серьезная проблема, препятствующая возникновению активного и глубокого интереса к компьютерам и компьютерному обучению у школьников и педагогов.

хороший репетитор английского

Третья, пожалуй, самая неожиданная причина - конкуренция игровых программ, победить в которой можно лишь созданием увлекательных обучающих программ с игровым или сказочным сюжетом.

В сущности, у всех этих проблем один корень, малое количество хороших обучающих программ, которые могли бы конкурировать с игровыми, ненавязчиво заставляя учеников и студентов получать необходимые знания в увлекательной форме, однако сильные программисты неохотно составляют обучающие программы, принимая во внимание отсутствие коммерческих перспектив.

С другой стороны, сам по себе процесс программирования очень увлекателен и требует творческого подхода. Кроме того, он несет в себе и некий обучающий момент, поскольку приходится быть в постоянном поиске новых алгоритмов, решающих то и дело возникающие задачи...

дешевые Авиабилеты в Болгарию можно приобрести во время проведения распродаж.